Un minuto de cine con juegos cooperativos es una actividad de grupo para incentivar el trabajo en equipo y la no competitividad en beneficio de las siguientes competencias clave en el aula de plástica y audiovisual:
De las competencias del currículo
Esta actividad se puede plantear como un proyecto multidisciplinar de narrativa digital e implementar con una propuesta de aprendizaxe basado en el fenómeno de la educación y el aprendizaje en línea haciendo partícipes al mayor número posible de departamentos del mismo nivel educativo, en este caso 1º de la ESO, y para alcanzar todas las competencias clave. El proyecto se rediseña y adpata, entre todos los departamentos implicados, en su fase previa a partir de la siguiente secuencia de trabajo.
Utilizamos una localización en los alrededores del centro educativo. Puede ser un parque, el patio o las instalaciones deportivas.
Es una actividad idonea para dar colofón a todas las actividades anteriores en las que el alumnado habrá adquirido unos conocimientos básicos sobre la percepción, el lenguaje narrativo secuencial y unas técnicas de edición.
Las directrices se transmiten al alumnado trás un juego cooperativo.
Ejemplos de juegos colaborativos:
Juegos cooperativos para diferentes niveles
Juegos cooperativos para infantil
Propuesta 1 en el aula
Realiza en grupo una lluvia de idas para el argumento de un minuto de cine.
En el taller de animación aprovechamos los temas de las convocatorias escolares con plazo de inscripción abierto para obtener una idea de partida. El tema será comúm para toda la clase y montaremos los minutos editados en un audiovisual final.
Es efectivo que la narración de lo que deseas comunicar se plantee en tres fases: presentación , nudo y desenlace. Divide el argumento en 15 segundos de presentación de la escena y/o personajes, 30 segundos para el nudo y otros 15 segundos para el desenlace.
Realiza en grupo una lluvia de idas para el argumento de un minuto de cine.
En el taller de animación aprovechamos los temas de las convocatorias escolares con plazo de inscripción abierto para obtener una idea de partida. El tema será comúm para toda la clase y montaremos los minutos editados en un audiovisual final.
Es efectivo que la narración de lo que deseas comunicar se plantee en tres fases: presentación , nudo y desenlace. Divide el argumento en 15 segundos de presentación de la escena y/o personajes, 30 segundos para el nudo y otros 15 segundos para el desenlace.
Busca la información y documentación previa y cotejala con las busquedas de tus compañeras y compañeros en la primera sesión temporalizada.
Redacta con un mapa visual como has seleccionado esta información y en qué vas a utilizarla o aplicarla.
Haz referencia a los recursos que vas a emplear y como los vas a combinar con los adquiridos con El fabuloso mundo de las imágenes.
Cada grupo presentará su proyecto de un minuto de cine al resto de compañeros de la clase utilizando 10 imágenes x 20 segundos cada una a modo de pechakucha, un mapa visual y un guión gráfico.
idea
Propuesta 2
Realiza una video-presentación de un minuto pidiendo a tus compañeros de clase que te describan.
Se trata de analizar nuestra percepción subjetiva de los demás y de nosotros mismos.
PIENSA
idea
SINTETIZA
guión
guión
ILUSTRA
imaxes
ANIMA
stop motion
imaxes
ANIMA
stop motion
COMUNICA
linguaxe
linguaxe
Propuesta 2
Realiza una video-presentación de un minuto pidiendo a tus compañeros de clase que te describan.
Se trata de analizar nuestra percepción subjetiva de los demás y de nosotros mismos.
mapa visual
Propuesta 3
Emprende un proyecto de cooperativa y/o empresa audiovisual. Presenta un dossier con los siguientes apartados: Objetivo - Meta, Plan de empresa - Recursos, Validación - Evaluación. Será de gran utilidade ver los os seguintes videos de EducaLab para comprender las necesidades formativas que requiere tu sueño. Investiga sobre o modelo Canvas para un análisis del mercado. Crea tu propio canal de video y explora las posibilidades de difusión.
fuente: Andrea Núñez-Torrón
Justificación
Una competencia es la forma en la cual una persona es capaz de utilizar todos sus recursos (saberes, destrezas, habilidades, …) para resolver una tarea en un contexto determinado. Por tanto, el instrumento que dará a la luz si una persona es competente en una determinada tarea es el que aportará información acerca de cómo busca la información, cómo la selecciona, cómo es capaz de utilizar y conjugar esta información con otros recursos que ya atesora,… para dar respuesta a la tarea que se propone. Una prueba memorística determinaría si el alumno/a recuerda determinados datos e informaciones, pero no si es capaz de gestionarlos y utilizarlos en la demanda que se le plantea.
Guia para presentacións en formato pecha kucha de Antonio_CH
Otra herramienta para DARLE La VUELTA a tu clase y dirigida a alumnos de todos los niveles educativos y materias es la herramienta edpuzzle, completa y sencilla de utilizar. Ayuda de distintas maneras en tu labor docente o de aprendizaje y también como recurso para reeditar producciones audiovisuales. Con ella se puede:
Recortar y/o traducir vídeos que te resulten interesantes para el aula y como ejercicio audiovisual.
Permite adaptar los vídeos a las necesidades de aula de manera sencilla.
Editar video-cuestionarios para utilizar en clase o en la casa.
Crear videolecciones para aplicar el método flipped classroom (aula invertido) en el aula. Esto es, darle la vuelta a la clase: pedir a los alumnos que visionen los contenidos teóricos en su casa a través del vídeo, para luego dedicar la clase para realizar actividades y resolver dudas
Crear videolecciones para repasar.
Pedir a los alumnos que la utilicen para crear sus propios videocuestionarios y poner la prueba los conocimientos de sus compañeros.
Recortar y/o traducir vídeos que te resulten interesantes para el aula y como ejercicio audiovisual.
Permite adaptar los vídeos a las necesidades de aula de manera sencilla.
Editar video-cuestionarios para utilizar en clase o en la casa.
Crear videolecciones para aplicar el método flipped classroom (aula invertido) en el aula. Esto es, darle la vuelta a la clase: pedir a los alumnos que visionen los contenidos teóricos en su casa a través del vídeo, para luego dedicar la clase para realizar actividades y resolver dudas
Crear videolecciones para repasar.
Pedir a los alumnos que la utilicen para crear sus propios videocuestionarios y poner la prueba los conocimientos de sus compañeros.
